autores sobre Maltrato infantil

MALTRATO INFANTIL
Tardieu
En la década de 1860, un patólogo forense francés, describió el síndrome del niño maltratado tras realizar una serie de autopsias de niños que habían sido golpeados hasta la muerte. En los Estados Unidos, el abuso infantil llegó a conocimiento público a raíz del caso de Mary Ellen, una niña de 8 años que había sido severamente maltratada. Fue encontrada por unos trabajadores parroquiales en Nueva York, en 1874, pero pronto se dieron cuenta de que no existía ninguna agencia gubernamental que se hiciera cargo de la niña, y que la única que estaba disponible era La Sociedad para la Prevención de la Crueldad hacia los Animales. Por lo tanto, fundaron la Sociedad para la Prevención de la Crueldad hacia los Niños. En 1875, Nueva York fue el primer estado que contaba con una ley para la protección de la infancia, y que fue modelo para otros estados.
Cantidadffey (1946)
En el siglo veinte, el redescubrimiento del abuso infantil estuvo encabezado por un radiólogo de urgencias hospitalarias, señaló un síndrome de niños con daños óseos múltiples y hematomas subdurales múltiples.
Hasta la década de 1960 se pensaba que el abuso físico infantil era raro debido en parte a que los castigos físicos se aceptaba de forma bastante generalizada, y también en parte porque se negaba que tal violencia existiera.
Kempe
En 1962, describe el síndrome del niño maltratado. En 1970 la sociedad no se daba cuenta de hasta qué punto se producía el abuso sexual infantil. Se pensaba que, de existir, no era frecuente y que sólo ocurría en familias conflictivas. Ahora sabemos que el incesto y otros tipos de abuso sexual no son un fenómeno raro.
Aries (1987)
El considera que el concepto de infancia era desconocido hasta el siglo XVII y que hasta esa fecha los niños eran o simplemente ignorados o se tomaban simplemente como fuente de diversión. Según su punto de vista, el inicio de la conceptualización de la infancia como un período distinto de la vida pudo favorecer la aparición de la preocupación de los padres por su desarrollo.
El momento clave en el que se cristaliza la preocupación de algunos sectores profesionales y sociales por la atención a la infancia se produce durante la década de 1960,
Kempe y cols. (1962)
Cuando publican su famoso trabajo sobre el síndrome del niño apaleado. Hasta entonces, la protección a la infancia se focalizaba casi exclusivamente en la recogida y el internamiento de los niños que por ser huérfanos o abandonados por sus padres no tenían posibilidades de ser cuidados por nadie.
Categorías
Dubowitz y cols. 1993
En general, se admite que los criterios para definir una situación como maltrato deben fundamentarse en las consecuencias sobre el niño, es decir, en los daños producidos, en las necesidades no atendidas y no tanto en la presencia o ausencia de determinadas conductas parentales. Sin embargo deben tenerse en cuenta tres criterios en la definición de maltrato infantil.
(Steele, 1980).
La teoría intergeneracional postula que el maltrato infantil es transmitido de una generación a otra por el modelo del rol. Varios autores, han reportado diferentes estadísticas que sustentan esta teoría de que los padres abusivos han sido abusados por sus padres. En un estudio de Steele de una población clínica, se encontró que entre el 30 y el 60% de las personas estudiadas fueron abusados cuando niños
El primer informe en México
fue llamado “Síndrome del Niño Golpeado” fue descubierto por los Servicios de Urgencia y Medicina del Hospital de Pediatría y presentado en la sesión clínica, en junio de 1966, este término se empleó por primera vez para referirse al maltrato de los menores, siendo imperativo el cambio por el de “Síndrome del Niño Maltratado” (SNM), que es una enfermedad social que incluye una lesión física o mental inflingida a un niño por los padres, tutores o responsables de su cuidado como resultado de descuido, negligencia o premeditación.
El síndrome del niño maltratado es una entidad causada por una psicopatología familiar que hace víctima al niño en la época de su vida cuando se encuentra más indefenso, aprovechándose de su capacidad para canalizar hacia él una agresión largamente reprimida.
Sin embargo, en México, los estudios realizados sobre este tema son escasos y más aún las publicaciones.
En contra de lo que pudiera pensarse, el castigo físico como medio de control sobre los hijos sigue siendo el patrón disciplinario y correctivo predominante en nuestra cultura y por ello, algo que fácilmente puede caer en el exceso.

Goldstone
La mayoría de las agresiones físicas ocurren en el hogar, y al menos en nuestro medio el agresor identificado o altamente probable resulta ser, con mayor frecuencia la madre.
Goldstone describió, entre otros, un patrón de comportamiento en el niño sujeto a formas de maltrato. Aún en ausencia de las lesiones que comprometen el desarrollo general, el niño aparece triste, apático y en ocasiones rehúye el acercamiento del adulto; llora poco y no se muestra ansioso. Cuando se trata de un lactante mayor o un preescolar, por la ausencia de la madre o un familiar; en ocasiones, por el contrario, muestra rechazo franco hacia la madre, especialmente si ésta ha sido la agresora.

Fleming
Como lo señala Fleming, el “Síndrome del Niño Maltratado” es sólo una de las formas extremas del maltrato o crueldad hacia el niño, pues existen otras formas de maltrato como son el rechazo extremo, actitudes portadoras de lo que podríamos llamar maltrato emocional, privación extrema de estímulos necesarios para el desarrollo del niño, etc.
“En la práctica se encuentra que las instituciones” existentes no fueron creadas para satisfacer las peculiares necesidades de estos niños y sus familias.
Jorge Corsi
Considera maltrato infantil como, “Cualquier acción u omisión, no accidental, que provoque su padre o tutor como daño físico o psicológico al niño”.

Define algunos indicadores para reconocer el maltrato emocional, que son los siguientes:
• “Extrema falta de confianza en sí mismo.
• Exagerada necesidad de ganar o sobresalir.
• Demandas excesivas de atención
• Mucha agresividad o pasividad frente a otros niños.
Finalmente se extracta la definición propuesta por la UNICEF, citado por Zárate Mario, que refiere, “el maltrato o abandono de menores, es imputable por la acción u omisión de una persona, que está prohibida, sea próxima o prevenible”.

Zarate Mario
Indica que para definir al maltrato debe tomarse muy en cuenta los siguientes “el maltrato infantil debe considerar al niño agredido, al adulto agresor, al contexto familiar y al entorno socio cultural en el que ocurre tal interacción”.

Según Zárate, para determinar y catalogar como abandono físico un hecho en particular que afecta al niño debe presentar estos cuadros: “Los signos del abandono físico pueden ser algunos de los siguientes:

-Alimentación: no se proporciona la alimentación adecuada.
-Higiene: constantemente sucio, escaso higiene corporal.
-Cuidados médicos: problemas físicos o necesidades médicas no atendidas o ausencia de cuidados médicos rutinarios.
-Supervisión: un niño(a) que pasa largos periodos de tiempo sin la supervisión y vigilancia de un adulto.
Zarate cita en su texto “Heridas emocionales” a Garbarino
Menciona cuatro tipos de formas de maltrato de los padres respecto a sus hijos (as), en distintas edades y estas son:
Rechazo, aislamiento, aterrorizamiento, ignorar.

Lazo José
Según, en su obra Prensa y maltrato infantil, página 7 cita “i el maltrato de los niños en nuestra sociedad, es parte de una cultura maltratante y una cultura maltratante está hecha de rutinas y de prácticas cotidianas, podremos prevenir y cambiar la situación de un niño”.
Entre los problemas ambientales y socioeconómicos que pueden actuar como factores de riesgo para que se produzca una situación de maltrato se encuentran:
• Situación laboral: desempleo, inestabilidad laboral, excesiva carga horaria, entre otras.
• Vivienda y hacinamiento: viviendas compartidas con otras familias, malas condiciones de movilidad, etc.
• Necesidades básicas insatisfechas, problema de marginalidad, entre otras.

Barudy Martinez 1998
Mencionan entre otros que los componentes del maltrato psicológico o emocional tiene los siguientes elementos; “el niño es agredido a través de palabras que lo humillan, rechazan, o por un ambiente relacional caracterizado por gestos insistentes que comunican confusión y corrupción”.[15] (Pág.55)
El maltrato psicológico es define como “toda aquella acción que produce daños mentales o emocionales en la persona, causándole a ésta perturbaciones de magnitudes suficientes para afectar la dignidad, alterar su bienestar e incluso perjudicar su salud”[16].
Sin embargo, es necesario mencionar dos tipos de maltrato:
DIRECTA. Son las acciones que humillan, insultan, o denigran la autoestima con sobre nombres despectivos o apodos desagradables. Estos tienen un gran efecto psicológico, ya que produce en el niño un sentimiento de autorechazo, inseguridad y sobre todo baja autoestima.
INDIRECTA. Aunque el maltrato se podría decir que no fue intencionado, como el desamor, el desinterés, hacia el niño, la indiferencia o la más leve muestra de rechazo involuntario, se considera como un maltrato emocional indirecto y tiene igual efecto en el niño que el maltrato directo.

Manganielo
Define a el aprendizaje como el: “Aprender una cosa nueva, es vivirla, vivirla con el pensamiento, el sentimiento y la respuesta corporal”[27](Pág. 102). El aprendizaje implica un cúmulo de experiencias, de actividades mentales y afectivas que determinan muchas formas de conducta. Como consecuencia de un auténtico aprendizaje el educando debe intervenir de manera activa y creadora en el proceso de formación de su personalidad, adquiriendo experiencias concretas acerca de hechos, ideas y valores del mundo y de la vida formando nuevos tipos de conducta y modificando actitudes anteriores. Todo aprendizaje si es auténtico llega al educando a su autodeterminación y forja por si mismo su destino.
Por eso, el verdadero maestro “es aquel que sabe estimular a sus alumnos en el proceso del aprendizaje que aclara dudas, que rectifica errores, que orienta en actividades, que ayuda a sus alumnos a adquirir y dirigir aquellos contenidos del saber valioso, que orienta para resolver personalmente los problemas que se van presentando, que diagnostica las dificultades que presentan cada uno de sus alumnos en la marcha del proceso de adquisición de conocimientos, y puede dar consejos oportunos, que sugiere ideas, que alienta y dirige, que ayuda a superar obstáculos, que comprueba y valora objetivamente los resultados obtenidos por ellos y favorece su desarrollo ulterior.”[28](Pág. 164)


TEORIA DEL APRENDIZAJE DE ALBERT BANDURA
Albert Bandura es creador de la teoría social del aprendizaje y se centra en los conceptos de refuerzo y observación. Sostiene que los humanos adquieren destrezas y conductas de modo operante e instrumental y que entre la observación y la imitación intervienen factores cognitivos que ayudan al sujeto a decidir si lo observado se imita o no. En los niños, afirma Bandura, la observación e imitación se da a través de modelos que pueden ser los padres, educadores, amigos y hasta los héroes de la televisión.
La imitación puede darse por los siguientes factores:
- Por instinto: Las acciones observadas despiertan un impulso instintivo por copiarlas.
- Por el desarrollo: Los niños imitan las acciones que se ajustan a sus estructuras cognoscitivas.
- Por condicionamiento: Las conductas se imitan y refuerzan por moldeamiento.
- Conducta instrumental: La imitación de vuelve un impulso secundario, por medio de refuerzo repetido de las respuestas que igualan las de los modelos. La imitación reduce los impulsos.
Bandura distingue varias funciones de modelamiento, de las que tres importantes son:
Facilitación de la respuesta Los impulsos sociales crean alicientes para que los observadores reproduzcan acciones (seguir a la masa)
Inhibición y desinhibición Las conductas modeladas crean en los observadores expectativas de que ocurrirán las mismas consecuencias, siempre que imiten las acciones, sean estas positivas o negativas.
Aprendizaje por observación Se divide en los procesos de atención, retención, reproducción y motivación.

Norma Bojman y Beatriz Elpiner
Consideran que en el proceso de aprendizaje “Si no se toma en cuenta el camino por el cual cada alumno construye su propio conocimiento, el rendimiento que no esté de acuerdo a las expectativas de docentes y padres provocará situaciones serias y situaciones en las que existe una invasión destructiva del territorio del otro.
Maltrato psicológico por padres (por padres, comparaciones etc.)
BIBLIOGRAFIA
________________________________________
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[2] CORSI, Jorge, Violencia Familiar, Editorial Paidos, Argentina 1997
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[6] CORSI Jorge, Violencia Familiar, Editorial Paidos, Argentina 1997
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[8] ZARATE Mario, “Heridas emocionales” ,Editorial UPS, La Paz-Bolivia, 2000
[9] http//www.fundacionamparo.org.ar/Maltrato_abuso.htm
[10] http//www.fundacionamparo.org.ar/Maltrato_abuso.htm
[11] http://www.CIDI/EDUCACION Maltrato / Como % 20puede%20ayudar%20la%20escuela%20...
[12] CANDA Fernando, Diccionario de Pedagogía y psicología, Brosmac España, 1999
[13] ARNOL Eysenck y Meili: Diccionario de Psicología, Tomo I, Ed. Rioduero, Madrid, 1979
[14] FELDMANM Robert: Psicología con aplicaciones para iberoamérica Mc. Graw Hill, Mexico, 12997
[15] ZARATE Mario, “Heridas emocionales” ,Editorial UPS, La Paz-Bolivia, 2000
[16] http://www.CIDI/EDUCACION Maltrato / Como % 20puede%20ayudar%20la%20escuela%20...
[17] http://www.CIDI/EDUCACION Maltrato / Como % 20puede%20ayudar%20la%20escuela%20...
[18] Biblioteca de Consulta Microsoft® Encarta® 2003. © 1993-2002 Microsoft Corporation.
[19] ZARATE, Mario, “heridas emocionales”,Editorial UPS. La Paz- Bolivia, 2000
[20] ZARATE Mario, “Heridas emocionales” Editorial UPS. La Paz- Bolivia, 2000
[21] GUERRERO Ortiz, Luís “Aprendiendo a convivir” UNICEF, l994

[22] GUERRERO Ortiz, Luís “Aprendiendo a convivir” UNICEF, l994
[23] GOLEMAN Daniel, “Inteligencia emocional”, Ediciones Buenos Aires, 1996
[24] GUERRERO Ortiz, Luís “Aprendiendo a convivir” UNICEF, l994
[25] Biblioteca de consulta Microsoft ENCARTA 2003
[26] Psicología de la educación Biblioteca de Consulta Microsoft® Encarta® 2003. © 1993-2002 Microsoft
[27] MANGANIELO Ether, “Introducción a las Ciencias de la Educación”Vigésima Ed, Buenos Aires,1988
[28] MANGANIELO Ether, “Introducción a las Ciencias de la Educación” Vigésima Ed, Buenos Aires,1988
[29] Biblioteca de Consulta Microsoft® Encarta® 2003. © 1993-2002 Microsoft
[30] http://www.enplenitud.com/ nota. Asp? Notald =2776
[31] Biblioteca de Consulta Microsoft® Encarta® 2003. © 1993-2002
[32] GOLEMAN Daniel, “Inteligencia emocional”, Ediciones buenos aires, 1996
[33] GUERRERO,Ortiz, Luís, “Aprendiendo a convivir”,UNICEF, Perú, 1994

Investigacion sobre el maltrato infantil

PERSPECTIVA HISTÓRICA DEL MALTRATO INFANTIL
Diversos historiadores coinciden en señalar que durante siglos los niños fueron criaturas muy susceptibles al abuso parental e incluso medidas más drásticas aún. Durante siglos los niños eran vistos como propiedad de los padres o del estado, por ejemplo la ley romana le adjudicaba pleno poder al padre sobre el destino de su hijo: este podía matarlos, venderlos u ofrecerlos en sacrificios.
El infanticidio era materia muy común y rutinaria en países tales como Egipto, Grecia, Roma, Arabia y China. En Europa la pobreza era tal que los niños se convertían en un gasto oneroso para los padres, lo que motivaba a muchos de estos a abandonarlos o mutilarlos. Durante la revolución industrial, los niños de padres que provenían de estratos bajos de la sociedad, solían ser obligados a trabajar en tareas pesadas. Frecuentemente estos eran golpeados, no se les daba de comer o se les sumergía en barriles de agua fría como castigo de no trabajar con más rapidez y afán.
A finales del siglo XVIII comienzan a notarse ligeros cambios que conducen al reconocimiento de los daños psicológicos de este tipo de abuso. En 1959 se establece la declaración de los derechos del niño, y en 1989 la convención de los derechos del niño, dichas normas recogen los principios mínimos que deben ser garantizados a las personas menores de 18 años. Así la preocupación por los derechos del niño transciende la preocupación local e interno y se ha convertido en los últimos años en una preocupación internacional. En 1962 la temática del maltrato infantil comenzó a ser estudiado de una manera sistemática, en este año Kempe y colaboradores delinearon las características clínicas y las repercusiones de lo que ellos llamaron "el síndrome del niño maltratado". Es aquí cuando realmente se inicia la investigación rigurosa de uno de los tipos de abuso más repulsivos y frecuentes que se da dentro del seno del hogar.


Maltrato infantil
Al abordar el maltrato infantil se presentan diversos problemas: desconocimiento de la verdadera proporción de dicha problemática; raíces culturales e históricas profundas; diversidad de opiniones en cuanto a su definición y clasificación; dificultades en la investigación y, finalmente, una diversidad de consideraciones sobre sus repercusiones y su manejo terapéutico.
EL MALTRATO INFANTIL
Es una enfermedad social, internacional, presente en todos los sectores y clases sociales; producida por factores multicausales, interactuantes y de diversas intensidades y tiempos que afectan el desarrollo armónico, integro y adecuado de un menor, comprometiendo su educación y consecuentemente su desenvolvimiento escolar con disturbios que ponen en riesgo su socialbilización y por lo tanto, su formación personal y posteriormente social y profesional.
Por lo tanto; es un problema de interés comunitario, por lo que la sociedad en su conjunto tiene la responsabilidad legal, moral y ética de asumir un protagonismo activo en todas sus formas, con el objeto de organizarse y hacer frente a este problema. No obstante, la responsabilidad primaria de responder al maltrato infantil radica en los organismos oficiales a nivel local de cada comunidad y en forma complementaria en otro tipo de respuestas que cada comunidad, a través de agrupaciones no gubernamentales hayan sabido organizar para hacer frente a este problema.


por lo regular no se encuentra ayuda, por lo que a la falta de una solución acorde a la urgencia o necesidad planteada, la ayuda llegue de parte de organizaciones no gubernamentales, de fundaciones, de profesionales independientes y aún dependientes de organismos oficiales pero que intervienen en forma particular.

Un niño es maltratado o sufre abusos cuando su salud física y su seguridad o su bienestar psicológico se hallan en peligro por las acciones infligidas por sus padres o por las personas que tienen encomendado su cuidado. Puede producirse maltrato tanto por acción como por omisión y por negligencia.
Se considera que hay cuatro tipos de maltrato. Maltrato físico: es cualquier lesión causada al niño como consecuencia de golpes, tirones de pelo, patadas, pinchazos propinados de manera intencional por parte de un adulto, están los daños causados por castigos inapropiados o desmesurados. Es difícil distinguir cuándo termina la imposición de la disciplina mediante castigos físicos "razonables" y cuándo comienza el abuso. No tienen intención de lesionar, sólo pretende corregir una conducta inadecuada. El castigo físico, es un atentado contra la dignidad y la autoestima del niño, y puede causarle graves daños emocionales.
En nuestro país el maltrato infantil constituye un tema de interés creciente, lo que ha motivado el surgimiento de diversas iniciativas en ámbitos diversos, que incluyen aspectos legales, sociales, médicos - asistenciales y psicológicos entre otros. Actualmente es muy difícil tener datos de la prevalecía del maltrato infantil, ya que solo se llegan a conocer datos parciales de casos que llegan a los hospitales y al juzgado de menores, los cuales por lo general, son de extremo gravedad.
Dimensión del Problema
( Publicado en Revista Creces, Octubre 1998
El síndrome del maltrato infantil no sólo trae consecuencias físicas, sino también, daño en la formación de la personalidad, en el desarrollo social y con riesgo de transformarse en adultos desadaptados
El maltrato infantil es un problema escondido en muchos países, debido a que no se cuenta con datos ya que el tema está cargado de vergüenza y negación. No obstante, el maltrato infantil es un problema en los países tanto desarrollados como en desarrollo.
Son muchas las razones que inducen a creer que el maltrato y descuido de menores se tornará todavía más común a medida que los países hacen la transición de economías reglamentadas a economías de mercado más abiertas y con menos estructuras para el bienestar social. Debido a que el crecimiento urbano recarga los servicios médicos y sociales ; debido a que las mujeres ingresan al mercado de trabajo cada vez en mayor número ; y debido a que por diversas causas más familias se ven desplazadas se sus hogares y su entorno cultural.
Este problema se presenta a lo ancho y largo de nuestro país, cualquier niño sin discriminación de edad, sexo o condición socioeconómica puede ser víctima de maltrato infantil en cualquiera de sus formas.

En nuestro país no se registran estadísticas ni estimaciones confiables sobre las diversas formas de violencia doméstica hacia los niños y adolescentes, por lo que nuestra realidad actual no nos permite manejar datos cuantitativos representativos sobre el maltrato físico o el abuso sexual.
Las estadísticas mundiales revelan que más del 60% de los niños que sufren maltrato pertenecen a la edad escolar, a pesar de ello sólo entre el 5 y el 15% de los casos denunciados provienen de maestros, profesores o docentes del sistema educativo en general.

En el ámbito escolar en particular los obstáculos que impiden la denuncia incluyen entre otros: falta de información suficiente para saber como detectar y denunciar casos de maltrato; temor a las posibles ramificaciones legales que pueda traer aparejada la denuncia o a las consecuencias.
TIPOS DE MALTRATO INFANTIL
Existen diferentes tipos de maltrato, definidos de múltiples formas, nosotros hemos seleccionado las siguientes :
• Maltrato físico: Acción no accidental de algún adulto que provoca daño físico o enfermedad en el niño, o que le coloca en grave riesgo de padecerlocomo consecuencia de alguna negligencia intencionada.
• Abandono físico: situación en que las necesidades físicas básicas del menor, (alimentación, higiene, seguridad, atención médica, vestido, educación, vigilancia...), no son atendidas adecuadamente por ningún adulto del grupo que convive con él.
• Abuso sexual: Cualquier clase de placer sexual con un niño por parte de un adulto desde una posición de poder o autoridad. No es necesario que exista un contacto físico (en forma de penetración o tocamientos) para considerar que existe abuso sino que puede utilizarse al niño como objeto de estimulación sexual, se incluye aquí el incesto, la violación, la vejación sexual (tocamiento/manoseo a un niño con o sin ropa, alentar, forzar o permitir a un niño que toque de manera inapropiada al adulto) y el abuso sexual sin contacto físico (seducción verbal, solicitud indecente, exposición de órganos sexuales a un niño para obtener gratificación sexual, realización del acto sexual en presencia de un menor, masturbación en presencia de un niño, pornografía...)
• Maltrato emocional: Conductas de los padres/madres o cuidadores tales como insultos, rechazos, amenazas, humillaciones, desprecios, burlas, críticas, aislamiento, atemorización que causen o puedan causar deterioro en el desarrollo emocional, social o intelectual del niño.
• Abandono emocional: Situación en la que el niño no recibe el afecto, la estimulación, el apoyo y protección necesarios en cada estadio de su evolución y que inhibe su desarrollo óptimo. Existe una falta de respuesta por parte de los padres/madres o cuidadores a las expresiones emocionales del niño (llanto, sonrisa,...) o a sus intentos de aproximación o interacción.
• Síndrome de Münchhausen por poderes: Los padres/madres cuidadores someten al niño a continuas exploraciones médicas, suministro de medicamentos o ingresos hospitalarios, alegando síntomas ficticios o generados de manera activa por el adulto (por ejemplo mediante la administración de sustancias al niño).
• Maltrato institucional: Se entiende por malos tratos institucionales cualquier legislación, procedimiento, actuación u omisión procedente de los poderes públicos o bien derivada de la actuación individual del profesional que comporte abuso, negligencia, detrimento de la salud, la seguridad, el estado emocional, el bienestar físico, la correcta maduración o que viole los derechos básicos del niño y/o la infancia.

Caracterizaciones del Maltrato infantil

Un grupo importante de padres que maltrata o abusa de sus hijos han padecido en su infancia falta de afecto y maltrato. Esto suele asociarse a una insuficiente maduración psicológica para asumir el rol de crianza, inseguridad y perspectivas o expectativas que no se ajustan a lo que es de esperar en cada etapa evolutiva de sus hijos. Como señala Kempe, estas características psicológicas en sus padres, son un importante potencial de maltrato. De tal forma que cualquier pequeño hecho de la vida cotidiana, todo comportamiento del niño que se considere irritante, si encuentra a su progenitor en situación de crisis, con escasas defensas anímicas y con dificultades para requerir apoyo externo, pueden desatar la violencia.

Resumiendo, los factores que estos autores relacionan con el maltrato son:
1. La repetición de una generación a otra de una pauta de hechos violentos, negligencia o privación física o emocional por parte de sus padres.
2. El niño es considerado indigno de ser amado o es desagradable, en tanto las percepciones que los padres tienen de sus hijos no se adecuan a la realidad que los niños son, además, consideran que el castigo físico es un método apropiado para "corregirlos" y llevarlos a un punto mas cercano a sus expectativas.
3. Es más probable que los malos tratos tengan lugar en momentos de crisis. Esto se asocia con el hecho de que muchos padres maltratantes tienen escasa capacidad de adaptarse a la vida adulta.
4. En el momento conflictivo no hay líneas de comunicación con las fuentes externas de las que podrían recibir apoyo. En general estos padres tienen dificultades para pedir ayuda a otras personas. Tienden a aislarse y carecen de amigos o personas de confianza

Causas y Efectos del Menor Maltratado
El Maltrato Infantil en todas sus formas tienen una serie de consecuencias y que las podemos identificar como consecuencias a corto, mediano y largo plazo en el desarrollo psicosocial y emocional de los menores, las que a continuación se describen:
Causas
1. Se presenta cuando el agresor en su infancia fue agredido por sus padres o tutores, de la misma forma que lo hace ahora con sus hijos, en donde estos pueden llegar a convertirse en adultos sin afecto.
2. Incapacidad materna y/o paterna para asumir la educación y responsabilidad de los hijos.
3. Por problemas de salud en los primeros años de vida del menor.
4. Por alcoholismo y/o drogadicción en los padres.
5. Por desempleo.
6. Desintegración familiar y falta de comunicación.
7. Familias extensas o numerosas.
8. Por lo general la agresión hacia los menores es por parte de la madre debido a que pasa mayor tiempo con estos.
9. Embarazos no deseados.
Efectos
CONSECUENCIA DEL MALTRATO INFANTIL
1. Además de lesiones, cicatrices de diferentes épocas que han tornado al niño temeroso y suspicaz, encontramos una dificultad para establecer relaciones interpersonales profundas y estables.

Los golpes y maltratos físicos generalmente, en primer lugar producen daño físico, pero este castigo envía mensajes psicológicos destructivos para las víctimas, ejerciendo un impacto en áreas críticas del desarrollo infantil, con perjuicios presente y futuro en lo social, emocional y cognitivo.
2. Los sentimientos de estima personal no se desarrollan adecuadamente toda vez que se acepta el maltrato como algo que se merece por sus incapacidades.
a) Muy Pobre Autoestima

Al igual que los niños de familias carenciadas, los niños Maltratados se sienten incapaces, tienen sentimientos de inferioridad, lo que manifiesta en comportamientos de timidez y miedo, o por el contrario, con comportamientos hiperactividad tratando de llamar la atención de las personas que les rodean.

b) Síndromes de Ansiedad, Angustia y Depresión estrés pos-traumático.

A veces estos trastornos, pueden estar disfrazados por mecanismos de adaptación a la situación.
Estos niños desconfían de los contactos físicos, particularmente de adultos, y se alteran cuando un adulto se acerca a otros niños, especialmente si lloran, presentan problemas de atención, concentración y tienen dificultad para comprender las instrucciones que se les imparten.

Estos niños desarrollan sentimientos de tristeza y desmotivación, pudiendo llegar a un estado anímico deprimido, comportarse autodestructivamente, como también llegar a la automutilación.

3)Los niños maltratados físicamente, son más agresivos con otros niños y presentan altas tasas de conductas hostiles, como patear, gritar, son destructivos con desviaciones en la conducta prosocial.

4)Al mismo tiempo, existe una conexión etiológica entre los malos tratos recibidos en la infancia y el desarrollo fisiológico y social de la persona, tales como la delincuencia y/o el comportamiento antisocial, durante la adolescencia y adultez, y el retardo del crecimiento y desnutrición -que no está relacionado con el insuficiente aporte de nutrientes-.

c) Desorden de Identidad

El niño golpeado llega puede tener una mala imagen de sí mismo, puede creer que es él la causa del descontrol de sus padres, lo que le llevará a autorepresentarse como una persona mala, inadecuada o peligrosa.

3. Ante el maltrato los niños pueden responder con un comportamiento pasivos de aceptación, se les observa tristes y sumisos, o con un comportamiento rebelde y agresivo, esta agresividad suele dirigirse a otros niños.
2) CONSECUENCIA DEL MALTRATO PSICOLÓGICO Y POR NEGLIGENCIA

La negligencia es la ausencia o insuficiencia de cuidados físicos, médicos, afectivos y/o cognitivos. Los niños tratados con negligencia se presentan sistemáticamente mal alimentados, sucios y mal vestidos.

Es muy común que queden solos y sin vigilancia, que no reciban atención sanitaria adecuada, y que sean víctimas de privaciones psicoafectiva y de falta de estimulación por el conocimiento permanente.

Los niños que sufren negligencia, generalmente, reciben también otros tipos de maltrato, reciben mensajes que les indica que no son dignos de amor y de respeto, y son pasibles de castigos físicos . El mensaje que recibe es reforzado por las palabras insultantes, hirientes y descalificadoras que le producen baja autoestima, sentimientos de inferioridad, de tristeza y ansiedad crónica.
Se ha observado que los niños que sufren del maltrato psicológico y por negligencia, son muy temerosos y ansiosos; y toda experiencia nueva, aunque sean positivas, les provocan excitación y ansiedad desmedida. Muy pocas veces demuestran alegría o placer, se los ve siempre frustrados y tristes, además tienen sentimientos de fracaso y vergüenza frente a sus problemas de aprendizaje, además de tener una mala imagen de sí mismo, percibe el mundo como amenazante y poco seguro.

4. A nivel intelectual estos niños suelen presentar un retardo en su desarrollo y dificultades en el aprendizaje, esto es resultado de una pobre estimulación o desinterés de los padres en la educación de su hijo y, en parte, por temor del niño maltratado frente a las consecuencias de un nuevo posible error o fracaso.
Los niños que desde la edad escolar son maltratados psicológicamente, son más propensos a mostrar retrasos en el desarrollo del conocimiento que los niños no maltratados. Este fracaso se ha atribuido a la falta de estimulación temprana y a la descalificación a la que son sometidos permanente por los padres que se preocupan excesivamente de su conducta y de obediencia, en menoscabo de las necesidades exploratorias y de estimulación que son necesarias para su desarrollo.

Los niños que son expuestos a maltrato verbal, cohíben poco a poco sus manifestaciones y suprimen aspectos de la conducta interpersonal, lo que explicaría la lentitud de adquirir competencias cognitivas.

Estudios realizados han revelado déficit en el rendimiento escolar y en el nivel intelectual de los niños maltratados física y psicológicamente, encontrándose diferencias promedios de 20 a 40 puntos menos en el coeficiente intelectual, que el de los niños que no han sido maltratados, a veces demuestran un retraso de dos ó más años en la habilidad verbal

Existirían situaciones de riesgo en el propio niño para ser maltratado tales como:
Ser producto de un embarazo no deseado, separación neonatal prolongada, enfermedad crónica (hiperquinesia, epilepsia, malformaciones congénitas, deficiencia mental), incapacidad de controlar esfínteres, retraso psicomotor o de lenguaje que no es detectado por los padres y pierden la paciencia cuando el niño tiene problemas.

Sin embargo, es difícil determinar la magnitud del problema, pues existe temor de acudir a los Juzgados para hacer la denuncia, tal es así que muchos niños maltratados pasan inadvertidos por los médicos, no quedando constancia en el diagnóstico, y las lesiones son atribuidas a otras causas. Igualmente, la legislación de menores no define claramente el concepto de maltrato.
SIFRAS
En nuestro país no se conoce la prevalencia de niños con MI; los estudios que existen sólo muestran facetas parciales de este problema,1,6,30,34 por lo que es necesario establecer estrategias de investigación adecuadas para su detección. En 1995, la UNICEF estimaba que la población menor de 19 años en México representaba 47% del total de los habitantes del país y que el grupo de 0 a 4 años correspondía al 25.8%, por lo que su preocupación "son los niños y las niñas que viven en condiciones de extrema pobreza y/o que pertenecen a etnias, principalmente los pequeños menores de cinco años por ser la población infantil más vulnerable a enfermedades infecciosas, a desnutrición, al abuso y al maltrato".42










CUADRO I
CLASIFICACIÓN DEL MALTRATO INFANTIL SEGÚN DIVERSOS AUTORES
Autor Tipo de maItrato
Físico Sexual Emocional Psicológico Social Negligencia Otros
Loredo1 Agresión física Abuso sexual Deprivación emocional Formas poco comunes: Síndrome de Munchausen en niños, abuso fetal, abuso de tipo ritual o religioso, niños de la guerra y de la calle.
Martínez2 Físico Sexual Deprivación afectiva Descuido
Claussen18 Físico Psicológico Negligencia
Suarez23 Físico Psicológico Social
Milling24 Físico Abuso sexual Psicológico Negligencia
Repercusiones
Existe una estrecha relación entre los diferentes tipos de maltrato y el desarrollo biopsicosocial del niño -así lo demuestran los estudios realizados en estas áreas-, lo que puede traducirse en problemas escolares, tanto en el plano cognitivo como en el de la interacción social,46-50 y en alteraciones de la conducta manifestadas por agresión y retraimiento.10,49,51 Luntz y colaboradores52 además relacionan esto con el abuso de sustancias tóxicas, delincuencia, criminalidad y los suicidios. Gracia53 establece que existe un desajuste personal y social en estos niños. El abuso sexual se asocia con problemas de somatización, ansiedad, hostilidad, miedo, rechazo, depresión y desconfianza.54-57 Valenzuela y colaboradores43 refieren en sus investigaciones una mayor frecuencia de problemas psicosomáticos y diversas alteraciones del comportamiento sexual en personas que tienen antecedentes de abuso sexual en la niñez, en tanto que otros autores lo relacionan con trastornos de la personalidad más severos.58
Destaca en este aspecto lo desarrollado a partir del análisis del maltrato fetal y su repercusión en el vínculo afectivo que se establece en el binomio madre-hijo desde la etapa preconceptiva.26,29,59-61
CONCLUSIÓN:
Estas situaciones de maltrato psicológico, obliga a los niños a utilizar una gran cantidad de energía psicológica para desarrollar mecanismos de adaptación, como por ejemplo en las relaciones interpersonales caracterizadas por la dependencia y el rechazo, ésta aparece por la indiferencia de los padres, por lo que el niño puede convertirse en un ser muy dependiente de los signos de afecto de cualquier adulto, llamando su atención para procurarse un poco de afecto, exponiéndose permanentemente al peligro del abuso sexual o del rechazo. Cuando logra la atención del adulto, esta dependencia se transforma en retirada, para protegerse del sufrimiento que puede conllevar un nuevo abandono. Así, estos niños dejan paulatinamente de buscar afecto y congelan sus emociones, negándose la posibilidad de mantener relaciones afectivas cálidas y duraderas en el transcurso de su vida..
RECUÉRDESE QUE: "EL NIÑO MALTRATADO DE HOY ES EL ADULTO CONFLICTIVO DE MAÑANA".


REFERENCIAS

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Av. Universidad 655, Edifício de Gobierno, Planta Baja
Col. Santa María Ahuacatitlán, 62508, Cuernavaca, Morelos, México
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LECTURA DE LA ADQUISISON DE UN NIÑO POR UNA DISCAPACIDAD DE APRENDIZAJE.

LECTURA DE LA ADQUISISON DE UN NIÑO POR UNA DISCAPACIDAD DE APRENDIZAJE.
Con respecto a la lectura del libro llamada “La adquisición de un niño por una discapacidad de aprendizaje”, yo creo que en si todo, o que ocurre alrededor del niño ya sea el tiempo, el lugar, las personas (tomando en cuenta que cada persona tiene pensamientos, educación, carácter etc. diferentes),entre otras pero también siento que los investigadores se presionaron para encontrar lo que causa el comportamiento del niño y eso creo yo que también causa que todo parezca un motivo lo cual es bueno por que de esta forma se dieron cuenta de que la discapacidad de el niño no proviene precisamente de el sino de lo que lo rodea como ya lo había mencionado antes.
Casos como este se encuentran cotidianamente y no solo con niños con alguna capacidad diferente sino con cualquier tipo de persona por ejemplo:
Hace ya mas de tres años que me ocurrió algo parecido por que como ya todos saben tengo dos niños no mayores en ese tiempo de cinco años, cuando íbamos a visitar a su abuelita ocurría algo muy parecido por que a pesar de que mi esposo fue educado de la forma de su mamá ahora que estamos juntos mis hijos están educados de diferente manera y esto fue lo que ocasiono los problemas por que como mis suegros ya no tienen niños pequeños en su casa hay cosas muy valiosas y también no toleran el ruido digamos que querían que mis hijos se comportaran como adultos chiquitos. Al molestarse ellos por lo que mis hijos hacían yo también me molestaba provocando que cambiara y que me pusiera de mal humor y para evitar esto reprimía en todo a mis hijos para evitar ese tipo de situaciones.
Mis hijos se comportaban como en la casa pero yo veía que se comportaban mal por la presión que ejercían en mi mis suegros y esto hacia que me comportara de otra manera. Yo se que ellos se debieron haber preguntado del por que de mis reacciones ante lo que ellos veían normal y de esta forma también provoque que ellos se comportaran de forma diferente, en ocasiones se mostraban mas rebeldes y en otras mas quietos como queriendo darme gusto.
También pasaba algo chistoso por que como en mi casa hay mas niños tanto hermanos míos como sobrinos ellos están acostumbrados al ruido y como nuestra educación fue diferente digamos un poco mas liberal en este lugar pensaban que tenia muy reprimidos a los niños y que no los dejaba comportarse como lo que eran pero lo extraño era que ellos se comportaban de la misma manera. Aquí me sentía menos presionada claro solo hasta que había que llamarles la atención por algo por que eso era lo que ovacionaba que mi mamá me llamara la atención, acción que provocara que ellos cambiaran también por se confiaban de que en ese lugar no les podía decir nada por que sabían que estará alguien que los defenderían y esta situación también provocaba que yo cambiara.
Estos ejemplos los podemos aunar a el comportamiento de las personas ante las situaciones a los que ellos consideran no normales según su forma y pensamiento por esto seria también un detonador de las actitudes.
Para concluir yo me puse a pensar que no eran ellos los que se comportaban mal sino que éramos los demás los que cambiábamos y lo hacíamos dependiendo del lugar en donde nos encontrábamos.
Esto me hace llegar a la conclusión de que en su defecto todos tenemos una discapacidad por que todos nos comportamos de diferente forma según la situacion

PREGUNTAS QUE REALIZAMOS EL DIA 21 DE MARZO ENTRE MI COMPAÑERA ZELLENNE.

¿Qué SIGNIFICA REEMBOBINAR LA BOBINA?

Se refiere a que hay que ver el problema desde el momento que esta sucediendo o sucedió. El autor nos dice que desde el presente podemos desenrollar el problema y que no es necesario indagar en el pasado por que no todo lo que pasa en el influye en lo que pasa en el presente.

Yo creo que es la forma en a que percibimos desde el presente todo lo que nos paso en el pasado, creando una perspectiva de las cosas. Mis pensamientos sobre algo no son los mismos a la forma que veo ese mismo evento diez años después.

¿HAY COSAS DEL PASADO QUE SE IMPONE AL PRESENTE?

Yo pienso que si que hay cosas que por mas que quieras superarlas y verlas desde otro ángulo o punto de vista. Deben de ser cosas que te dejen realmente marcado pero no desde el punto de vista de un trauma porque asta estos se pueden desvanecer o tomar mas fuerza con el paso del tiempo, yo me refiero a cosas a las que te cierras y no dejas paso a otras hipótesis.

 

EMPAREJAR EL TEXTO CON LA PELICULA

La lectura nos habla de abordar los problemas o eventos que suceden desde el presente, creo que eso es lo que intenta hacer la persona que esta haciendo el video de la matanza en colombine por que comienza preguntándoles a las personas mas allegadas a los asesinos ahora en el presente ¿Qué fue lo que sucedió?, ¿si conocían a los asesinos y desde cuando?, ¿si trataban con ellos? Creo que lo que intento hacer fue irse de lo más cercano del presente al pasado.

La lectura también nos habla de que la realidad que vendría siendo el presente tiene varios puntos de vista y varios factores que la determinan y que por esta misma razón no se le puede abordar o responsabilizar a un solo factor, ya que todos conforman la realidad todos tienen algo que ver en el problema, pero hay uno de esos factores que pesa mas o que detona los cambios en este caso provocando una masacre.

Algo que vi muy obvio en relación con la película fue eso de buscar en el pasado las causas de los problemas del presente, por que cuando indagaron en la historia se dieron cuenta que hay otros países mas violentos que ellos y que eso no había provocado que en esos países pasara lo mismo. Lo que si es cierto es que los factores involucrados buscaran excusas para no parecer los accionistas de los problemas, ya que esto les acarreara problemas. Es más fácil echarle la culpa a otros factores más visibles pero menos importantes.

 

Tarea dejada el 28 de marzo para el 4 de abril.-

IDENTIFICAR TRE EJES DEL TEXTO QUE TIENEN QUE VER CON LA PELICULA

EJE NUMERO 1 pagina 11, torre A, párrafo 3.

La lógica que debe guiar al establecimiento de las relaciones posibles, no es sin embargo univoca. En efecto, la idea de articulación supone que un fenómeno concreto, requiere ser analizado desde diversos ángulos de enfoque, puesto que por formar parte de la realidad compleja ye integrada, el fenómeno sintetiza, de una manera en particular las diferentes dimensiones de la realidad cultural, política y psicosocial.

Esto yo lo relaciona con la película, por el hecho de que se investigo o se trato de investigar desde todos los ángulos posibles que pudieran haber contribuido a la decisión de estos dos jóvenes para hacer lo que hicieron, tomando en cuenta las excusas, que cada una de estas ponían. Creo que lo único que no vi fue su entorno familiar de estos chicos.

Para con el caso del niño de seis años, creo que ahí les falto indagar a las personas que condenaron a la mama.

EJE NUMERO 2 pagina 11, torre b, párrafo 1.5

El diagnostico se sustenta en una lógica de construcción del conocimiento que se traduce en la delimitación de observables, en oposición al razonamiento, condicionados por contenidos predeterminados, la delimitación de observables se realiza de acuerdo con la exigencia de articulación de los distintos procesos de la realidad.

Creo que este punto se relaciona en cuanto a que el investigador intento reducir factores, lo realizo por medio de interrogar a esos mismos factores y desecho los que no tenían la lógica suficiente para provocar un acontecimiento de esta magnitud, como ejemplo tenemos la idea que tenían de que era la culpa de la música de Marylin Mansson la que influye en las reacciones violentas.

EJE NUMERO 3 pagina 10, torre A, párrafo 2.5

La dificultad radica en como reconocer el verdadero problema que en un principio no fue percibido y como transformarlo en la referencia, para determinar la o las políticas concretas. Hay que ser cautelosos ante cualquier intento en la reducción de la realidad.

Esto es lo mas claro en la película por que a pesar de todo lo que se investigo no se llego a descubrir el problema, todo lo que se descubrió fue importante pero no hubo nada que no supiéramos ya antes y lo que realmente se quería descubrir no se pudo por lo que ya en el texto se menciona. La realidad es tan compleja y mas que nada por que todos tenemos una realidad diferente y lo que detona algo en mi realidad en otras no provoca nada y viceversa.

AUTOBIOGRAFIA

Naci en la delegación Coyoacan y viví en ese lugar hasta mis seis años de edad por lo cual estudie mi preescolar por ahí cerca, en realidad no me acuerdo ni de la dirección del lugar ni del nombre de la escuela y mi mamá tampoco lo recuerda, los únicos recuerdos que tengo son: en uno de ellos recuerdo la forma en la que trabajaban en el preescolar y era por rincones de trabajo, y la ves que perdí mi ropa cuando nos toco estar en el chapótiadero. Curse el primer año de primaria en la escuela República de Rumania esta escuela se ubicaba en la esquina de la calle del edificio en donde estaba mi departamento, lo que mas recuerdo de este año es la canción que me toco bailar de pajaritos a volar y que la maestra nos dejo a medio año y me acuerdo que todos lloramos cuando nos enteramos que ya no iba a ir. La disciplina en esta escuela era muy estricta y los compañeros respetaban a los maestros y obedecían se respiraba una total organización.

Después de cursar este grado, mi vida dio un cambio radicar por que mi mamá se encargaba de nosotras y mi papá de traer el dinero a casa, pero todo esto cambio muy rápido empezando por que nos cambiamos de casa a la delegación Iztapalapa cerca del cárcel de mujeres, el lugar era totalmente diferente a lo que estábamos acostumbrados, pero ese era solo un problema menor a lo que nos esperaba, mis papas se dejaron, y mi padre nos abandono físicamente y económicamente provocando un abandono total de ambos por que mi mamá se tubo que salir a trabajar para podernos sacar adelante a mi y a mis 5 hermanos.

La primaria ala que me inscribieron se llama Profesor Bruno Martínez (1987-1992) en esta escuela curse desde segundo grado hasta sexto claro con problemas de incumplimiento de material y tareas, pero nunca reprobé ni saque ninguna calificación reprobatoria pero solo me mantuve en 7, 8 y por mucho 9. En segundo grado y en tercero fue igual sin ninguna diferencia pero al inicio de cuarto grado tuve un accidente, me mordió un perro en la pierna derecha provocando que faltara a clases por tres meses, por que el daño fue muy grande y grave al grado de que se mencionaba que sino cerraba la herida me tendrían que cortar la pierna, por esta razón no podía exponerme ha ninguna fuente de infección incluso durante esos meses no vivía en mi casa sino en la casa del dueño del perro por que a el no le convenía que me pasara algo no veía a mis hermanos tampoco a mi mamá solo cuando me iban a visitar.

En este tiempo aislada de mi familia y conviviendo con los vecinos me dio sirvió para darme cuenta de que la gente no era sincera, sino que todo lo contrario, en ocasiones se les olvidaba que yo estaba sentada en el patio y que todo se alcanzaba a escuchar, lo peor del caso es que eran los supuestos amigos de la familia. Ellos hablaban de mi mamá y de nosotros, parecía que ya tenían programado nuestro destino, las mujeres seriamos unas mujerzuelas y los hombres unos vagos, solo por el hecho de no tener padre y de estar siempre solos, ese era otro motivo mas para demostrarles que se equivocaban, que si queríamos podíamos llegar a ser grandes personas, y también me hizo un poco desconfiada y por lo tanto solitaria.

Cuando regresa a la escuela ya pasado el peligro me encontré con que se había abierto un grupo extra para el cuarto grado, por lo que escuche era para los niños que estaban apunto de reprobar y como eran muchos en ese grado por eso mandaron a pedir otra maestra, por las faltas que tenia me quede en ese grupo 4°-C. la maestra se llama María de los Ángeles Inés Pérez Vega y ella fue una de las mejores maestras que recuerdo haber tenido ella nos decía que no éramos diferentes y que se los íbamos a demostrar que no fuéramos como todas la personas que no anduviéramos por la vida representando el papel de borregos haciendo lo que los demás hacen , que teníamos que hacer lo que pensáramos sin miedo al que dirán, ella se caracterizaba por decir lo que pensaba y luchar por lo que quería con esta maestra finalice el cuarto , quinto y sexto grado con un promedio de 8 y fue ella la que me inspiro a ser maestra para algún día ser como ella . En mi estancia en esta escuela no participe en ningún evento por la cuestión económica y conocí lo que era la crueldad de los niños hacia una persona diferente en este caso por la situación de mi familia.

Saliendo de la primaria me fui a la secundaria numero 306 Manuel Acuña ubicada en la famosísima área de hoyo en Iztapalapa pero en esta escuela solo dure los primeros dos meses por que me enferme, yo soy asmática desde que tengo huso de razón, caí en cama por quince días y por recomendaciones del doctor me tenían que sacar de la escuela por que algo hacia que mi asma se activara, y que de preferencia me llevara a vivir a provincia, y fue de esta manera que deje perder un año.

No deje que me alejaran de mi familia y me inscribieron en la escuela secundaria núm. 204 Hermilo Novelo Torres en el turno de la tarde (1993-1996) este lugar marcaria la diferencia en todo. En el primero llegaron a solicitar niñas que quisieran pertenecer ala banda de guerra pero era algo así como un equipo de porristas por que ellas decidían a quien elegir yo quería entrar por la emoción de aprender a tocar el tambor pero no me eligieron por mi físico y por que tenia reprobadas dos materias por incumplida de las nueve que teníamos, el rechazo fue rotundo y desde ese día me propuse que si no podía pertenecer a la banda de guerra ellas tocarían algún día para mi, y así comenzó la batalla contra mi misma porque ya no hacia nada que no fuera estudiar, hacer tareas , participar, creo que no dejaba nada en blanco puntos extras, reunía mas de lo que necesitaba de esta forma gane el diploma de primer lugar de aprovechamiento y el de segundo grado fue igual puro diez y alguno que otro nuevo, estaba satisfecha con migo misma y el lugar de la escolta ya lo tenia asegurado, cuando llego el día de la elección no fue lo que esperaba por que cuando llamaron a los que estarían en la escolta no me llamaron a mi, me puse a llorar pero hubo un maestro que veía cuanto me esforzaba por las cosas y llego a felicitarme y yo le conté que no me habían escogido me jalo y me llevo a la dirección y empezó a re clamar mi lugar y me dijo "nunca te quedes callada reclama lo que es tuyo por que si no lo haces no descubrirás si puedes hacer la diferencia en el resultado y eso es mas triste todavía". Me dieron mí lugar pero creo que ya habían comprado los lugares por que la mamá del niño que quedo fuera se molesto muchísimo. Ahí me di cuenta que las cosas no son nada fáciles que no basta con ser la mejor y que me encontraría en el camino muchas personas que dificultaran mis objetivos pero que no es motivo para desistir al contrario para aferrarme mas a lo que quiero.

El tercer grado pasó rápido y conserve mis calificaciones dándome el tercer diploma de aprovechamiento y el que tiene más valor el primer lugar a nivel escuela. Presente mi examen a nivel medio superior sabiendo que era muy probable que no pudiera ir por la cuestión económica, pero aun así lo presente y me quede en la primera elección que era precisamente una escuela en donde formaban maestros. Como lo sabia no había dinero y se aproximaba la fecha en la que quedamos que me prepararían mis quince años pero decidí cambiarlos para que pudiera pagar la escuela, pero hubo otro problema tenia que encontrar un trabajo de medio tiempo para poder ayudar en mi casa y estudiar porque mis hermanas mayores terminando la secundaria se metieron a trabajar para ayudar a mi mamá. Eran tantas mis ganas de seguir estudiando y de ser alguien, que no me importo y decidí por primer vez ir a buscar a mi padre para pedirle ayuda no económicamente sino que me ayudara a entrar a trabajar en donde el trabajaba (el es burócrata) por que sabíamos que también habían medios turnos, pero que se podía esperar de una persona que abandono a sus hijos y se olvido de ellos, me negó la ayuda y me dijo que si quería podía ir a vender ajos y canela en los tianguis, no desprecio ese trabajo es solo que necesitaba un sueldo que aunque fuera poco fuera seguro , de este modo mis esperanzas se espumaron y tuve que olvidarme de todo para ponerme a trabajar.

Para el año 2005 ya tenia una familia conformada por mi pareja y dos niños de 4 y 2 años y comienzo a caer en una depresión muy grande por que me sentía frustrada, al ver esto mi pareja me apoyó y empecé a estudiar en un centro comunitario asistente educativo pero al paso casi de un año el centro se desintegro sin alcanzar a acabar el curso, pero en este lugar ya me habían mencionado de una escuela por el metro observatorio en donde podía estudiar mi bachillerato y la carrera de puericultura al mismo tiempo, me anime y con el apoyo de mi pareja presente el examen quedándome en la escuela. Durante este periodo de estudios me tope con el primer inconveniente en el primer semestre reprobé química y me sentí morir en mi es algo que no podía permitirme pero bueno lo supere y no volvió a pasar, en esta escuela también tengo el recuerdo de un mal maestro. Yo realizaba mi tarea como mis compañeras el impartía la materia de matemáticas, un día se encontraba platicando como en todas las clases sobre lo malas que éramos las mujeres y se me ocurrió preguntarle una duda de los problemas que dejo y de ahí no me dejo pasar de 8 y para mi desgracia me dio en todos los grados. Me di cuenta porque yo le ayudaba a mis compañeras mayores por que ellas ya no le entendían y solo estaban ahí por que necesitaban el papel, a ellas si les ponía 9 o 10 y a mi por los mismos ejercicios realizados de las misma manera me ponía 8, en esos momentos me di cuenta que no todos los maestros son justos.

Para esto al mismo tiempo puse un puesto de dulces afuera de un preescolar que apenas habían abierto en donde en aquel entonces vivía (ampliación san pablo, Chimalhuacan Estado de México) por suerte en esa pequeña escuela solo había una maestra y me ofrecí a ayudarle y me acepto, claro solo como apoyo y en lo que le mandaban a alguien preparado, esa fue mi puesto hasta que acabo el ciclo escolar. Mi sorpresa fue cuando me llamaron al iniciar el siguiente ciclo, pero ya a cargo de un grupo. Este fue la razón por la que me esforcé mas para terminar mi bachillerato y si lo termine no con el promedio que a mí me hubiera gustado pero lo logre.

En el bachillerato me entere de el examen en la pedagógica para estudiar los sábados y no lo pensé dos bases y lo presente, y sobra decir que lo pase. Al término del primer semestre y a principios del segundo hubo una oportunidad para comprar un departamento, ubicado en calzada de Tlalpan cerca del estadio azteca. Esto facilito me traslado de todos los sábados de mi casa a la escuela.

Actualmente me encuentro en cuarto semestre, en este lapso solo he tenido una experiencia mala que fue en el semestre pasado por que falte a clases el ultimo día por que mi mama estaba muy grave y eso provoco que algunas maestras me quitaran hasta dos puntos sin importarles que yo no había faltado en todo el semestre y que había cumplido con todas mis tareas, Pero bueno esa falta era necesaria, a pesar de todo, y le sigo echando muchas ganas.

Nunca pensé que después de tantos años mis sueños de seguir estudiando podría ser posible, todavía no me lo creo estoy en la universidad y de mi familia soy la única que esta estudiando por un titulo y mis hijos me ven y me siento muy orgullosa de poderles dar este ejemplo. No habría podido llegar asta aquí sino fuera por el apoyo de mi pareja y de mis hijos así que si logro llegar hasta el final el titulo será para los cuatro. Hay muchas personas que me dicen que no debo de soñar con algo mas si no he terminado esto, pero yo no me quiero quedar aquí yo deseó ir mas allá, ir hasta lo mas lejos que se pueda llegar.

 

 

 

 

 

MASACRE EN COLOMBINE

La película me pareció muy interesante por que abordo problemas de Estados Unidos que en varias ocasiones ya habíamos platicado entre la familia. Bueno el tema en si es la violencia o muertes que se dan en forma elevada por no decir exagerada en ese país con armas de fuego, homicidios de jóvenes o niños, el teme le preocupa a las personas a las que les ha afectado este tipo de eventos o reacciones de las personas que algún día serán el futuro de su país y por esta razón buscan un factor al cual hacharle la culpa sin darse cuenta que todos los factores en conjunto tienen que ver con el problema.

En la película nos hablan de varias posibles causas como:

Su historia tan violenta que tuvieron.

La pobreza que viven algunos en el país.

Las películas violentas.

La música Mariyin Manzon.

La cantidad de armas que tenían en sus casas y lo normal que era tenerlas.

El lugar geográfico en donde vivían.

El racismo.

Pero ninguno de estos factores dio la respuesta, por que estos mismos factores se presentan en otros países y no pasa lo que en este, se hicieron comparaciones con cada uno de los ejemplos con otro país y los resultados fueron devastadores para Estados unidos.

Yo creo que uno de los factores principales es el miedo con el que viven, por lo que me ha tocado ver de ese país y con lo que e estudiado tienen razón en tenerlo por que le han hecho mucho daño a otros países y no nada mas ellos sino entre si, entonces tienen enemigos en todas partes, sienten que todas las personas pueden ser un atacante que esta dispuesto a hacerles daño, su miedo es tal que en ocasiones se convierte en paranoia y esto acarrea estrés y ala ves un descontrol emocional .

Como segundo factor yo mencionaría su mentalidad que los hace pensar que son superiores a cualquiera incluso entre ellos como Norte Americanos y por eso yo creo que se sienten con derecho de hacer e imponer a su antojo lo que piensan que en este punto entra lo mas importante como es que piensan, por que todos los factores influyen pero lo mas importante es como es que lo captan y lo digieren las personas eso es lo que hace la diferencia , por que puede haber vecinos que tuvieran la misma vida pero no resultaron asesinos , por que tienes la elección de ver las cosas con coherencia, positivamente, negativamente, tomar solo lo malo en lugar de lo bueno y convertirlo en algo peor, etc.

En tercer lugar yo pongo esa forma que tienen de solucionar sus conflictos y creo que es un problema que han ido arrastrando por mucho tiempo. Todo lo solucionan con armas, bombas, guerras, invasiones etc. No seria raro pensar que estos chicos al tener un problema con cualquiera que en el caso de los dos asesinos de colombine su coraje era con la sociedad tal ves por que no se adaptaron a ella por que de otra manera no me explico el atentado hacia personas que creo no les hicieron nada. Se necesita verdadero coraje para hacer algo así.

 

PREGUNTAS DE LA LECTURA EL ESTUDIO DEL PRESENTE

¿Por que en el presente no se puede re conocer opciones derivadas de una hipótesis?

¿Hay cosas del pasado que se imponen al presente?

 

OPINIONES DE LOS BLOGS DE MIS COMPAÑEROS.

YENNI:

Su trabajo me pareció muy buena se nota que domina muy bien todo lo que tiene que ver con la computadora. Sus tareas están realizadas en el tiempo que se pide y de una forma bastante comprensible.

LUIS ANGEL

En realidad no pude entrar a su blog, no pude ver su contenido pero conozco a mi compañero y se que ha cumplido con su tarea.

ISABEL

Su blog esta bien considerando que es difícil dominar esta herramienta.

CESAR

No pude entrar al blog a escribir mi comentario pero esta haciendo un buen trabajo.

ALEJANDRA

A este blog no pude entrar aparece un mensaje diciendo que la cuenta no existe.